1、一、营造和谐课堂语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。

(资料图)

2、我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。

3、只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。

4、我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

5、二、重视识字教学识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。

6、对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。

7、相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。

8、一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。

9、听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。

10、同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。

11、平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。

12、如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。

13、三、培养学生养成思考的习惯本人现在所教的是四年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发现在学生中出现了类似南郭先生的人物，不爱开口也不爱思考。

14、教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。

15、为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。

16、改变过多的整体回答为个别回答。

17、课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。

18、2、给后进生更多的发言权。

19、培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。

20、后进生上课一般不善于观察，不善于思考。

21、因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。

22、后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。

23、不说也就不想，不动脑子。

24、所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。

25、我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。

26、由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。

27、有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。

28、四、培养学生阅读积累的习惯低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。

29、以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。

30、因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。

31、我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。

32、我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。

33、作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更好。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。